Sûr ou dangereux ?

  • Code de la route et sécurité routière
  • Rouler sur la voirie

Dans cette situation, déterminez si le comportement des cyclistes est sûr ou dangereux.

But : intégrer de bons comportements à vélo :
  • la place du cycliste sur la voirie ;
  • la communication entre usagers ;
  • les bons réflexes et les règles de priorité ;
  • …

Nombre : d’une personne à max. 30

Âge : dès 9 ans

Durée : min 30 minutes

Matériel :

  • des fiches A4 « Sûr ou dangereux » plastifiées ou une photocopie de la fiche par élève ;
  • des marqueurs effacables de couleurs différentes ;
  • des chiffons, gommes pour effacer.

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Objectifs détaillés :
  • intégrer les bonnes attitudes sur son vélo ;
  • comprendre la place du cycliste sur voirie ;
  • intégrer les bonnes trajectoires ;
  • apprendre à être visible et prévisible sur voirie ;
  • apprendre à ne pas se laisser coincer ;
  • apprendre à bien communiquer ses intentions ;
  • intégrer les règles de priorités ;
  • exercer son sens de l’observation et d’évaluation ;
  • prendre conscience des comportements à risques et responsabiliser ;
  • s’organiser lors d’un travail de groupe.
Déroulement :
  • Répartir votre groupe en sous-groupe : l’idéal est 3 jeunes par groupe ;
  • distribuer les fiches « Sûr ou dangereux » aux jeunes : une fiche par équipe ;
  • demander aux élèves de colorier le rond à côté de chaque cycliste en vert si le comportement de celui-ci est sûr ou rouge si celui-ci est dangereux et de justifier leurs choix ;
  • chaque membre du groupe présente plusieurs cas et sa justification au collectif ;
  • commentaires éventuels des autres groupes ou du formateur.
Conseils et remarques :
  • L’outil « Sûr ou dangereux » demande une vision globale et une maîtrise de plusieurs contenus.
    À vous de voir en fonction de votre contexte et du niveau de maîtrise de vos élèves si vous l’utilisez comme synthèse d’une séquence d’apprentissage ciblée et plus progressive ou directement.
  • Ne pas trop attendre avant de nettoyer les panneaux, si vous n’avez pas eu le temps, le citron ou une bonne gomme seront de bons alliés .
Exemples de mise en situation :

Travail en classe :

  • en préparation à une sortie sur la voirie ;
  • au retour en fonction du comportement des jeunes.

Sur le terrain :

  • Si des éléments du groupe ne montrent pas une prise de conscience suffisante des risques et des comportements à adopter, il peut être intéressant de les mettre en situation d’évaluateur afin de les responsabiliser.
Variantes :

Sur le terrain :

  • Proposer la fiche à un jeune ou groupe de jeunes en fonction de situations observées ou qui ont posé problème.
  • Utiliser d’abord l’outil « Sûr ou dangereux », évaluer alors les difficultés rencontrées et proposer d’autres fiches plus ciblées afin d’y remédier.